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教育體制遭質疑 學英語不該全民化

2004-07-28 17:33:59
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     中國工程院院士謝克昌在兩會上質疑現行英語教育體制,稱英語不應成為判別人才的必要標準?,F行的英語教育體系是把國家有限教育資源“好鋼用在了刀刃上”,還是已經淪為萬金油式的人造知識、智力測驗?是促進人才成長的利器,還是束縛人才的框框?
    
    謝克昌對中國現行英語教育體系提出了種種質疑。在現行的高考中,英語是必考科目;大學英語沒過級就畢不了業;研究生的錄取,英語在多數情況下具有一票否決權;很多在職人員去苦讀不知何時才用到的英語,原因就在于職務、職稱晉升的需要……英語水平高低已成為人才選拔的一個重要門檻。
    
    “從目前的實際情況看,現行英語教育效果與其投入是不相稱的,它對科技、社科人文等其他教育體系,尤其是人才的培養和選拔等眾多方面的負面影響,已經凸顯?!?BR>    
    英語教育應否全民化
    
    英語教育已經成為中國學歷教育體系中教育對象范圍最廣,教育持續時間最長的部分。
    
    在最近的一次冬季大學生英語四、六級考試中,全國共有415萬名考生參加。對此,謝克昌提出疑問:中國每年真的需要這么多直接使用英語的人才嗎?
    
    對于當今世界中英語的重要性和不可替代性,謝克昌認為是毋庸置疑的。他說,主要問題不是要不要學,而是如何學,學多少,多少人應該學。就中國現狀來看,在9年義務教育完成后,甚至高等教育完成后實際使用英語的人究竟有多少?這一數字可能不易統計,但肯定有不少寶貴的人力、智力和財力被浪費掉了。
    
    前段時間有媒體報道,上海為了迎“世博”,北京為了迎“奧運”,都在城市中掀起了一股“全民學英語”的熱潮。不少讀者都認為“大可不必”,因為迎接奧運會不是靠說多少英語就可以辦好的,而必須扎實地做好各項工作。
    
    英語教育地位是否過高
    
    在現行的高考中,英語與語文、數學并列成為3+X的必考科目;大學英語沒過級就畢不了業,老師學生不得不花太多的精力在英語上,專業學習的時間一再壓縮;研究生的錄取,英語在多數情況下具有一票否決權,很多在職人員放棄了專業進修和業務鉆研,去苦讀一個不知何時才能用到的英語,原因就在于職務、職稱晉升的需要……英語水平高低已成為人才選拔的一個重要門檻。謝克昌對這些現象提出質疑:“英語的這種地位是否正常?”
    
    謝克昌說:“我們應該明確,英語教育僅僅是整體國民教育中的一個部分,英語是一種語言工具,是全面素質教育中的一部分,不應當普遍性地成為繼續接受教育和人才使用的必要條件。
    
    英語教育投入是否合理
    
    英語教育的“一票否決權”帶來了英語教育市場蓬勃發展,這其中包括林林總總的培訓學校、補習班,五花八門的考試、測驗,種類繁多數以萬計的英語課本、參考書、辭典,各式各樣的教育器材,等等。據統計,英語教育市場已經成為中國的一大產業,年產值高達數百億元人民幣,為國民生產總值的百分之一。
    
    對此,謝克昌提出,英語教育的顯赫地位使中國有限教育資源分布嚴重失調。中國的老工業基地和新興的輕工業區都不同程度地出現了合格藍領缺乏的“技工荒”,擁有豐富經驗的高級技工更是鳳毛麟角,后繼乏人。
    
    英語教育能否以市場為動力
    
    種種疑惑帶來了謝克昌一連串的發問:現行的英語教育體系是把國家有限的教育資源“好鋼用在了刀刃上”,還是已經淪為萬金油式的人造知識、智力測驗?是促進人才成長的利器,還是束縛人才的框框?
    
    他說,判別人才標準不能僅看學歷或職稱的高低,更不能僅看英語水平的高低,而要看他為社會所作的實際貢獻的大小。
    
    他建議,應該明確英語教育僅僅是整體國民教育中的一部分,英語是一種語言工具,是全面素質教育中的一分子,不應當普遍性地成為繼續接受教育和人才使用的必要條件。英語教育應當以市場和社會需求為動力,擴大各種學校尤其是高等學校的辦學自主權,滿足人們自由的、不斷開發自身潛力的正當需求。同時改革各類升學考試中帶有強制性的英語考試和方法,給學生提供自己社會定位的空間和可能。
    
    全民化學英語不能盲目提
    
    英語教育全民化不能盲目提,應該是經濟比較發達的地區有需要、有條件地普及英語教育,比如深圳、上海等一些要建立國際大都市的城市。但是欠發達地區用不上這個東西,就沒有必要。
    
    對于目前大學的四、六級考試,是一種應試教育的模式,英語已經不是作為一種工具,而是死記硬背。有的同學四、六級都過了,但是仍然不會用英語,實踐證明,這種考試形式有許多需要完善的地方,更不應該將這種考試和學位掛鉤。英語基礎教育那一塊應該在大學之前就完成,大學則側重于英語的應用。(來源/南方都市報)
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